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大学英语教学与实际脱节吗?

编辑:深圳格林斯英语培训学校  时间:2015/04/20  字号:
摘要:大学英语教学与实际脱节吗?

改革后首次举行的全国大学英语四六级考试公布成绩后,引来考生纷纷吐槽,高校的大学英语教育也再次成为人们关注的焦点。改革开放以来,大学英语作为高校受众最广的基础课程之一,一直在改革和发展。但从上世纪90年代至今的多次调查显示,大学生对大学英语教学的满意度较低,不少学生认为大学英语课程并没有提高自己的英语水平。与此同时,学界对大学英语教学的定位以及四六级考试也存在一定的争议和探索。在全球化背景之下,大学英语该何去何从,成为人们深思的话题。

最令大学生失望的课程之一

“说实话,我并不是很喜欢上大学英语课,感觉讲的内容挺没劲的,比如阅读课大部分时候就是在照本宣科似的念课文,解释单词,讲讲语法,很难吸引刚从高中英语苦海中脱离的学生,学了之后也感觉不到什么实际的用处,这些内容也不与四六级考试或者专业有很紧密的联系。”大学生杜峰坦言,据他观察,有很多学生都不认真听讲,还有些人会逃课,老师有时候也是睁只眼闭只眼。

“所以,虽然上了两年大学英语课,用的都是中学的老底儿,我的英语水平并没有质的提高,甚至有所下降。很多词汇、语法长期不用,有些都生疏了。”

记者在随机采访中也发现,很多人认为大学英语课程并没有什么效果,自身的英语水平在大学期间也没有明显提高。近日一份调查还显示,有52.5%的参与者认为“大学英语课没用”。

教学目标与实际情况相去甚远

调查结果显示,“教材陈旧,与实际脱节”、“应试色彩重,能力培养少”、“教学模式过于传统”是大学生普遍反映的问题。

是什么让学生对大学英语颇有不满呢?有人曾对全国10余所高校大学生进行了主题为“对大学英语现状满意度”的调查,结果显示,“教材陈旧,与实际脱节”、“应试色彩重,能力培养少”、“教学模式过于传统”是大学生普遍反映的问题。

虽然高校大学英语课旨在提高学生的综合应用能力,但从实际情况来看,这一目标的实现仍然任重而道远,应试化、传统化、与实际脱节的教学模式也给学生实际应用能力的培养造成了障碍。

大学英语 = 四六级考试 现在很多学生朋友,甚至老师都把它们两个之间划上了等号。在大学里,我们应该学习哪些英语知识?大学英语课堂怎样才能有趣起来?

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